跨入新的21世纪，随着科技网络的迅猛发展，英语专业的人才培养模式、所面临的新的形势和任务也迫切需要发生巨大的改变，实践教学模式应运而生。本文作者通过分析英语专业美国文学的实践教学模式，结合平时的教学经验，对四川民族学院实践型外语人才培养中的现状，存在的问题与原因，进行了探讨，并提出了有效的解决措施和建议。 一、英语专业实践教学的实施情况 (一)实践教学团队建设 经过多年的建设，四川民族学院英语系师资队伍建设日益完善，形成了较为合理的教学团队。从职称结构看，该团队专任教师中90%具有硕士及以上学位，教授、副教授、讲师人数稳步上升，系部同时聘请了至少两名外籍教师以提高教学团队的国际化程度，从年龄结构看，35岁到50岁的教师占85%。该团队承担了多项国家民委项目、四川省教育厅课题等项目。系部团队致力于和甘孜藏族自治州加强深度合作，于2015年开始成立康巴传媒翻译工作室，负责康巴传媒网的汉译英工作，传播甘孜州的独特地域文化。该团队同时每年公派一名教师前往英国的阿伯丁大学进修学习，拓宽团队实践教学视野。 (二)实践人才培养情况 经济社会的发展，增加了对英语专业毕业生的需求数量，我国高校的英语专业数量随之得到了井喷式发展，市场经济对英语专业毕业生的需求量也逐渐趋于饱和。四川民族学院英语系为了更加适应新的市场形势，适时进行了实践人才培养方案的调整，一切以学生和市场为中心。结合学生入学的实际英语水平，大力开展小班教学，一个班的人数维持在30人左右，每年开展多项英语实践活动：英语语音测试、英语话剧比赛、全国大学生英语竞赛、英语演讲比赛、英语词汇竞赛、英语写作竞赛等，目的是提高学生的综合素养和综合能力以适应市场的需要。现在英语系每年的毕业生就业率稳定在90%以上，考研率逐年上升。 (三)实践课程开展情况 实践教学分为两块：一是专业技能训练课；二是师范技能训练课。高等学校英语专业英语教学大纲规定，英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，四川民族学院英语系目前开设的专业技能训练课主要围绕听说读写译(口译和笔译)展开，例如围绕英语语音课开展的英语语音测试赛、围绕英语听力课开展的英语配音赛、围绕英语阅读开展的读书报告会以及围绕英语口语开展的英语演讲比赛。师范生技能培养则围绕英语学科教学课开展板书、教学设计、教案的撰写等训练。 二、美国文学实践教学的基本现状 我国大部分大学都开设了美国文学课程，但是很多学校不够重视，认为文学课程实用价值不是很大，“在这个讲究实用的世界里，教育不再教你怎样生活，它仅仅教你学会怎样去挣钱维持生活，”[1]人类自我的一面已经消失殆尽。目前四川民族学院英语系美国文学课的实践教学课程体系建设进展缓慢，面临多重压力。美国文学课的课时分配，师资交流培养，与其它相关课程的衔接都有待完善。似乎在素质教育潮流的影响下，美国文学课程有被边缘化的趋势，加上不少学生对美国文学课程缺乏足够的兴趣，使得实践课程的开展困难重重。 (一)课时分配有限 目前美国文学有2个课时，课时的不足导致了美国文学课的很多内容有时候只能走马观花，一句话带过，这是全国英语专业的通病。美国文学课可以培养学生的人文素养，这门课本身涉及到的很多教学内容可以让学生学会如何在阅读作品的过程中，感悟中美的文化差异。从17世纪的殖民地时期文学、18世纪的启蒙时期文学、19世纪的浪漫主义文学与现实主义文学、20世纪20年代到60年代的现代主义文学、以及20世纪20年代以后的后现代主义文学、到当代美国文学，美国文学的教学核心和实质就是培养学生独立思考，理解他人，认识自我的能力。课时的缺乏对培养和深化学生对美国文学的学习兴趣影响很大。 (二)支援力度不够 四川民族学院的发展离不开川内其它高校的大力支持。学院英语系曾经得到了四川大学的鼎力支持，学院升本之初若干川大教授前来支援系部核心课程很专业建设，效果明显，带动作用大。但是川内知名高校对我院英语系美国文学课程的“精准扶贫”没有持续性，美国文学的课程体系建设、教学大纲的更新、相关配套的资料完善依然原地踏步。 (三)对外交流不畅 四川民族学院地处康巴藏区，地理位置相对偏远，学校距省会城市成都的时间距离目前大约8小时，路途遥远且多有地质灾害发生，对外交流活动几乎为零。美国文学课程教师和学生走出去交流的机会少，缺乏对最新美国文学研究动向的了解，就会导致只能用老旧的文学史+选读的方式进行教学，对文学史的梳理太多，对文本的解读没有新的维度，殊不知实践教学不论如何发展，都离不开美国文学本身对人性、人的至善、人的认知的追求。学生与外界的交流机会少，缺乏和其它院校学生有规律的交流，无法真正认识到美国文学课程的重要性。 三、对美国文学实践教学的建议 “民族地区高校具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能，”[2]四川民族学院英语系为甘孜地区培养的人才应该避免技能的单一化。为此应该避免过分注重英语专业理论知识的传授，转而要把美国文学课程所承载的人文素养灌输到实践能力培养的过程中，使该课程实践教学更具生命力和持久性。依托四川民族学院，立足甘孜藏区，为了打破美国文学实践教学的瓶颈，本文作者提出下面几点实践教学意见： (一)加大美国文学课程的网络化教学建设力度 1.创建校园局部英语学习网 具体办法是：在我院英语系首页创建美国文学课程的版块，不断丰富该版块中的课程教学大纲、教学计划、详细的教学内容等；创建美国文学课程YY语音教学，可以每隔一周进行一次；建立美国文学微信公众号，在此平台上分享英语教学内容，拓展学习内容，解答学生疑惑。创建微博讨论组，就某个美国文学难点，展开跟帖讨论；充分利用好新浪博客平台，教师可以在博客攥写教学见解和想法，学生可以创建个人博客分享自己的学习心得，教师和学生可以自由的在网上沟通。 2.打造一套符合本系实际的PPT PPT课件是该课程实践教学的核心组成部分，美国文学课程教学小组可以资源共享通力合作，结合教材，网络资源，及教师自己的教学经验，打造出一整套符合我院学生学习的精美课件。学生可以通过校园网下载提前学习，教师在课堂上可以花更多的时间来跟学生进行互动，同时补充相应的知识，提高学习效率。 3.利用好教室内的多媒体设备 多媒体的好处是，可以声情并茂的把课堂内容展示给学生，美国文学课程涉及到文学史、作家介绍、社会背景、文化背景，使用多媒体，尤其是微机室，可以增强学习效果。目前我院英语系微机室主要进行英语听力教学，可以考虑建立更多的微机室，学生人手一台电脑，一方面可以有很好的视听效果，另一方面可以降低学生语言学习的疲劳感，增强上课的存在感。某些文学影视片段，网易文学公开课片段，如果在微机室观看效果会更好。 (二)寻求美国文学课程的课堂教学新方式 1.尝试探究式教学法 传统的美国文学教学，主要以教师填鸭式的满堂灌为主，学生是被动的接受知识，学习效率低下。针对美国文学课程的具体隋况，采用探究式教学法，分成若干步来指导学生学习：指导学生选择合适的题目，教师可以在第一堂课上给学生介绍美国文学的各个阶段、代表作家，文学思潮，学生根据兴趣爱好自主选择自己所需要的知识点，也可以进行小组合作；学生独立探索，根据教师的要求，学生自己去查找资料，利用校园网，课本，CNKI学术网进行资料准备；展示阶段，学生把做好的PPT在相对固定的时间内给大家呈现出来；课堂讨论，每组同学做完报告后，其他同学可以就其中的问题自由讨论，深化理解。 2.尝试演讲式教学法 传统的美国文学学习，学生主要是在课外查单词，对照汉文翻译理解。尝试演讲式教学法就是要充分调动学生在课堂上的积极性，教师上课介绍作家生平，背景，主要内容，写作特点，上课时可以让提前安排好的学生就本节课的主题内容来演讲或是朗诵上节课讲到的小说片段，诗歌片段。在这个过程中，注意把握学生的阅读情感，纠正学生的发音错误，用心体会字里行间的异国文化和感情。 (三)实施有效的“结对认亲”工作 拓展合作对象，做好“结对认亲”工作。选拔甘孜州文联优秀的藏英双语人才到英语系开设选修课，加强美国文学课程与康巴文学之间的对话交流；不定期的邀请民族院校专业骨干来讲授藏文学课程，让学生在比较中更好的理解美国文学作品；找准在美国文学课程方面领先的国内知名大学，进行长期合作，定期邀请相关专家对老师和学生进行培训，带领课程教师完成一定的科研任务。 四、结语 “大力加强实践教学。知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。”[3]四川民族学院英语系美国文学课程的建设是一项长期的工作，学校的发展一定会带动该课程实践教学的大踏步向前。社会需要具有丰富人文素养的复合型人才，作为高校教育工作者，应该不断提高自身的专业技能，不断优化教学方法。同时四川民族学院英语系美国文学课程的发展也离不开国家，四川省，甘孜州政府的进一步援助。要不断践行教育部实践育人总体思路，多方合力，做好美国文学实践教学转型工作，才能更好的为甘孜州输送可靠的、干得好、下得去的外语人才。 跨入新的21世纪，随着科技网络的迅猛发展，英语专业的人才培养模式、所面临的新的形势和任务也迫切需要发生巨大的改变，实践教学模式应运而生。本文作者通过分析英语专业美国文学的实践教学模式，结合平时的教学经验，对四川民族学院实践型外语人才培养中的现状，存在的问题与原因，进行了探讨，并提出了有效的解决措施和建议。一、英语专业实践教学的实施情况(一)实践教学团队建设经过多年的建设，四川民族学院英语系师资队伍建设日益完善，形成了较为合理的教学团队。从职称结构看，该团队专任教师中90%具有硕士及以上学位，教授、副教授、讲师人数稳步上升，系部同时聘请了至少两名外籍教师以提高教学团队的国际化程度，从年龄结构看，35岁到50岁的教师占85%。该团队承担了多项国家民委项目、四川省教育厅课题等项目。系部团队致力于和甘孜藏族自治州加强深度合作，于2015年开始成立康巴传媒翻译工作室，负责康巴传媒网的汉译英工作，传播甘孜州的独特地域文化。该团队同时每年公派一名教师前往英国的阿伯丁大学进修学习，拓宽团队实践教学视野。(二)实践人才培养情况经济社会的发展，增加了对英语专业毕业生的需求数量，我国高校的英语专业数量随之得到了井喷式发展，市场经济对英语专业毕业生的需求量也逐渐趋于饱和。四川民族学院英语系为了更加适应新的市场形势，适时进行了实践人才培养方案的调整，一切以学生和市场为中心。结合学生入学的实际英语水平，大力开展小班教学，一个班的人数维持在30人左右，每年开展多项英语实践活动：英语语音测试、英语话剧比赛、全国大学生英语竞赛、英语演讲比赛、英语词汇竞赛、英语写作竞赛等，目的是提高学生的综合素养和综合能力以适应市场的需要。现在英语系每年的毕业生就业率稳定在90%以上，考研率逐年上升。(三)实践课程开展情况实践教学分为两块：一是专业技能训练课；二是师范技能训练课。高等学校英语专业英语教学大纲规定，英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，四川民族学院英语系目前开设的专业技能训练课主要围绕听说读写译(口译和笔译)展开，例如围绕英语语音课开展的英语语音测试赛、围绕英语听力课开展的英语配音赛、围绕英语阅读开展的读书报告会以及围绕英语口语开展的英语演讲比赛。师范生技能培养则围绕英语学科教学课开展板书、教学设计、教案的撰写等训练。二、美国文学实践教学的基本现状我国大部分大学都开设了美国文学课程，但是很多学校不够重视，认为文学课程实用价值不是很大，“在这个讲究实用的世界里，教育不再教你怎样生活，它仅仅教你学会怎样去挣钱维持生活，”[1]人类自我的一面已经消失殆尽。目前四川民族学院英语系美国文学课的实践教学课程体系建设进展缓慢，面临多重压力。美国文学课的课时分配，师资交流培养，与其它相关课程的衔接都有待完善。似乎在素质教育潮流的影响下，美国文学课程有被边缘化的趋势，加上不少学生对美国文学课程缺乏足够的兴趣，使得实践课程的开展困难重重。(一)课时分配有限目前美国文学有2个课时，课时的不足导致了美国文学课的很多内容有时候只能走马观花，一句话带过，这是全国英语专业的通病。美国文学课可以培养学生的人文素养，这门课本身涉及到的很多教学内容可以让学生学会如何在阅读作品的过程中，感悟中美的文化差异。从17世纪的殖民地时期文学、18世纪的启蒙时期文学、19世纪的浪漫主义文学与现实主义文学、20世纪20年代到60年代的现代主义文学、以及20世纪20年代以后的后现代主义文学、到当代美国文学，美国文学的教学核心和实质就是培养学生独立思考，理解他人，认识自我的能力。课时的缺乏对培养和深化学生对美国文学的学习兴趣影响很大。(二)支援力度不够四川民族学院的发展离不开川内其它高校的大力支持。学院英语系曾经得到了四川大学的鼎力支持，学院升本之初若干川大教授前来支援系部核心课程很专业建设，效果明显，带动作用大。但是川内知名高校对我院英语系美国文学课程的“精准扶贫”没有持续性，美国文学的课程体系建设、教学大纲的更新、相关配套的资料完善依然原地踏步。(三)对外交流不畅四川民族学院地处康巴藏区，地理位置相对偏远，学校距省会城市成都的时间距离目前大约8小时，路途遥远且多有地质灾害发生，对外交流活动几乎为零。美国文学课程教师和学生走出去交流的机会少，缺乏对最新美国文学研究动向的了解，就会导致只能用老旧的文学史+选读的方式进行教学，对文学史的梳理太多，对文本的解读没有新的维度，殊不知实践教学不论如何发展，都离不开美国文学本身对人性、人的至善、人的认知的追求。学生与外界的交流机会少，缺乏和其它院校学生有规律的交流，无法真正认识到美国文学课程的重要性。三、对美国文学实践教学的建议“民族地区高校具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能，”[2]四川民族学院英语系为甘孜地区培养的人才应该避免技能的单一化。为此应该避免过分注重英语专业理论知识的传授，转而要把美国文学课程所承载的人文素养灌输到实践能力培养的过程中，使该课程实践教学更具生命力和持久性。依托四川民族学院，立足甘孜藏区，为了打破美国文学实践教学的瓶颈，本文作者提出下面几点实践教学意见：(一)加大美国文学课程的网络化教学建设力度1.创建校园局部英语学习网具体办法是：在我院英语系首页创建美国文学课程的版块，不断丰富该版块中的课程教学大纲、教学计划、详细的教学内容等；创建美国文学课程YY语音教学，可以每隔一周进行一次；建立美国文学微信公众号，在此平台上分享英语教学内容，拓展学习内容，解答学生疑惑。创建微博讨论组，就某个美国文学难点，展开跟帖讨论；充分利用好新浪博客平台，教师可以在博客攥写教学见解和想法，学生可以创建个人博客分享自己的学习心得，教师和学生可以自由的在网上沟通。2.打造一套符合本系实际的PPTPPT课件是该课程实践教学的核心组成部分，美国文学课程教学小组可以资源共享通力合作，结合教材，网络资源，及教师自己的教学经验，打造出一整套符合我院学生学习的精美课件。学生可以通过校园网下载提前学习，教师在课堂上可以花更多的时间来跟学生进行互动，同时补充相应的知识，提高学习效率。3.利用好教室内的多媒体设备多媒体的好处是，可以声情并茂的把课堂内容展示给学生，美国文学课程涉及到文学史、作家介绍、社会背景、文化背景，使用多媒体，尤其是微机室，可以增强学习效果。目前我院英语系微机室主要进行英语听力教学，可以考虑建立更多的微机室，学生人手一台电脑，一方面可以有很好的视听效果，另一方面可以降低学生语言学习的疲劳感，增强上课的存在感。某些文学影视片段，网易文学公开课片段，如果在微机室观看效果会更好。(二)寻求美国文学课程的课堂教学新方式1.尝试探究式教学法传统的美国文学教学，主要以教师填鸭式的满堂灌为主，学生是被动的接受知识，学习效率低下。针对美国文学课程的具体隋况，采用探究式教学法，分成若干步来指导学生学习：指导学生选择合适的题目，教师可以在第一堂课上给学生介绍美国文学的各个阶段、代表作家，文学思潮，学生根据兴趣爱好自主选择自己所需要的知识点，也可以进行小组合作；学生独立探索，根据教师的要求，学生自己去查找资料，利用校园网，课本，CNKI学术网进行资料准备；展示阶段，学生把做好的PPT在相对固定的时间内给大家呈现出来；课堂讨论，每组同学做完报告后，其他同学可以就其中的问题自由讨论，深化理解。2.尝试演讲式教学法传统的美国文学学习，学生主要是在课外查单词，对照汉文翻译理解。尝试演讲式教学法就是要充分调动学生在课堂上的积极性，教师上课介绍作家生平，背景，主要内容，写作特点，上课时可以让提前安排好的学生就本节课的主题内容来演讲或是朗诵上节课讲到的小说片段，诗歌片段。在这个过程中，注意把握学生的阅读情感，纠正学生的发音错误，用心体会字里行间的异国文化和感情。(三)实施有效的“结对认亲”工作拓展合作对象，做好“结对认亲”工作。选拔甘孜州文联优秀的藏英双语人才到英语系开设选修课，加强美国文学课程与康巴文学之间的对话交流；不定期的邀请民族院校专业骨干来讲授藏文学课程，让学生在比较中更好的理解美国文学作品；找准在美国文学课程方面领先的国内知名大学，进行长期合作，定期邀请相关专家对老师和学生进行培训，带领课程教师完成一定的科研任务。四、结语“大力加强实践教学。知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。”[3]四川民族学院英语系美国文学课程的建设是一项长期的工作，学校的发展一定会带动该课程实践教学的大踏步向前。社会需要具有丰富人文素养的复合型人才，作为高校教育工作者，应该不断提高自身的专业技能，不断优化教学方法。同时四川民族学院英语系美国文学课程的发展也离不开国家，四川省，甘孜州政府的进一步援助。要不断践行教育部实践育人总体思路，多方合力，做好美国文学实践教学转型工作，才能更好的为甘孜州输送可靠的、干得好、下得去的外语人才。参考文献：[1]Sale，Richard B．”An Interview in New Haven with Robert Penn Warren”.Critical Essays on Robert Penn Warren. [M] Ed．William Bedford Clark．MassachusettsG.K. Hall, 1981:81-107.[2]李能武.新建民族本科院校发展研究[M].成都:西南交通大学出版社,2011,11:535.[3]周济.教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的通知[EB/OL].

文章来源：四川民族学院学报 网址: http://scmzxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-11021.shtml

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