社会体育是指职工、农民和街道居民自愿参加的，以身体运动为基本手段，以增加身心健康为主要目的的体育活动［1］。四川民族学院从2012年开始招收社会体育指导与管理专业（以下简称社会体育专业）本科学生，该专业在该校设置时间较短，在教学条件、教学方法、师资等方面还存在些不足。 1　研究对象与方法 1.1　调查对象 四川民族学院社会体育专业2012级、2013级、2014级、2015级学生（以2013级人才培养方案为准）。 1.2　研究方法 1.2.1　文献资料法 查阅文献资料，为论文收集资料。 1.2.2　问卷调查法 制作问卷调查表，进行问卷调查，对问卷调查表进行分析比较，其中包括教师用卷和学生用卷。 1.2.3　访谈调查法 对社会体育专业学生、任课教师进行访谈。 1.2.4　数据分析法 对收集的各项数据进行整理分析。 2　结果与分析 2.1　教学 2.1.1　教学场地、设施条件 四川民族学院是甘孜藏族自治州唯一一所全日制本科院校，学院地处四川省甘孜藏族自治州康定市姑咱镇，位于大渡河畔，四面环山，由于受环境、位置的影响，学院占地面积较小，教学设施相对欠缺，也为社会体育专业人才培养带来了一些影响。由表1中可看出其中47.6%的社会体育专业学生认为缺少见习、实习的机会；32%的学生认为缺少与其他高校同专业学生的交流学习；19.4%的学生认为眼界和思维受到局限；1.0%的学生认为缺少竞争压力。 表1　四川民族学院所处的地理环境给社会体育专业带来的局限调查选项缺少见习、实习的机会缺少与其他高校同专业的交流学习眼界和思维的局限缺少竞争压力人数49 33 20 1百分比（%）47.6 32.0 19.4 1.0 学院部分体育场地、设施还在修建、整改中，目前投入教学使用的场地、设施有限。社会体育专业的专业课程所涉及的场地、设施主要有：体育系形体房、武术房、游泳池、乒乓球和羽毛球场地、网球场（3块）、田径场。由于社会体育专业各班级人数在35人左右，且人数成递增的趋势，场地、设施将越来越不能满足教学使用。根据表2可以看出其中包括38.8%的专业学生认为健身房最需要改进，28.2%的专业学生认为网球场需要改进。根据教师问卷也可以看出教师认为学校的场地器材影响了专业学生专业能力的培养和提高。 表2　四川民族学院现有教学训练场地需要改进调查选项健身房网球场保健按摩室人数40 29 9百分比（%）38.8 28.2 8.7 2.1.2　师资与教学 四川民族学院的社会体育专业作为学校的一个新兴专业，人才培养模式和教学方式都在探索中前进，学校领导重视力度、师资等方面都存在一定的不足。学院体育系教师共30名，其中2012年参加工作的有11名，占体育系教师的1/3，新进教师大多是研究生刚毕业，根据表3可以看出27.5%的教师认为其在社会体育专业教学过程中教学方法需要提高，37.5%的教师认为自身专业知识、技能方面需要提高。 表3　教师在担任社会体育专业教学过程中需要提高方面的调查选项教学方法专业知识、技能人数68百分比（%）27.5 37.5 社会体育专业的教学过程注重理论知识的学习而忽视实践环节的教学和学生实践能力的培养［2］，导致学生所学的专业理论知识不能运用到实践中去。由于社会体育专业没有开设专项教学，所以部分学生将课时较多的网球课作为自己的专项课程来练习，但是根据现有的结果来看，社会体育专业学生的网球技术与体育教育专业同学的网球技术还是存在较大的差异；部分学生选择自己喜爱的项目与体育教育专业进行共同学习，但由于受场地、器材的限制，同时这部分同学只占极少数。 四川民族学院社会体育专业的人才培养目标包括在社会体育活动中从事健身咨询、技术指导等，但目前没有开设健身方面的技术课程，目前在学校健身房担任健身教练的同学大多是通过网络自学，并没有进行专业、系统的培训，这不仅影响健身效果，而且存在一定的安全隐患。 2.1.3　社会体育专业学生 学院社会体育专业的学生基本上是通过高中参加体育考试而录取的，大多都有一定的体育基础，但专业能力都不是很强，无法直接满足社会的需要，因而在高校中需要进一步加强专业知识、技能的学习。由表4可以看出60%的教师认为社会体育专业学生的学习积极性较高，由表5可以看出71.8%的学生认为自己课余安排在专业知识、技能方面的时间比较合理。由此可以看出，学生也较为希望在学校能让自己的专业知识、技能更加丰富和完善。 表4　社会体育专业学生学习积极性的调查人数选项较高一般64百分比（%）60.0 40.0 表5　学生课余安排在专业知识、技能方面的时间的调查选项比较合理不合理人数78 23百分比（%）71.8 22.3 2.2　实践 2.2.1　实践途径 由于受四川民族学院的地理位置等因素的影响，在校外可供社会体育专业学生进行实践的场所较少；但可通过包括在学院内的健身房、网球协会等在一定程度上充当了社会体育专业学生的实践场所；另外学校的各项目的活动、寒暑假的社会实践和在学生大四上学期的时候会有一次为期三个月的正式实习机会等实践平台在一定程度上有助于学生专业知识、技能的提高。 2.2.2　实践内容 根据四川民族学院的社会体育专业人才培养目标可知，该专业培养的人才是适应社会发展需要的应用型人才，拥有较强的社会实践能力，能从事健身指导等工作。社会体育专业学生在大四上学期的实习中大多根据学院的培养目标和自身的就业取向相结合进行实习。根据表6可以看出64.1%的同学认为实习时专业“对口”较重要。 表6　社会体育专业实习时专业对口重要性调查选项重要不重要人数66 24百分比（%）64.1 23.3 3　结论及建议 3.1　调整培养目标，发展专业特色 四川民族学院地处少数民族聚居地区，具有民族特色，学院可充分利用这一特点，发展民族传统体育，作为四川民族学院社会体育专业的专业特色。同时人才培养目标应以服务地方体育事业为出发点，才能促进本地方经济发展的同时促进社会体育专业发展。 3.2　改善教学条件 由于四川民族学院受到地理环境的影响，学校教学面积有限，但可以在今后的学校改建中充分利用现有的土地条件，进行体育教学条件改善，场地改建为室内、多楼层、向空中发展。这样在一定程度上既可以避免天气对教学、训练的影响，又能增加教学场地面积。这样才能为社会体育专业学生专业能力培养构建良好的平台，促进其专业能力提高。 3.3　加强师资队伍建设 四川民族学院社会体育专业教师团队还在建设当中，系部可加强教师的“专业性”，除了学校自己举办培训，参加其他高校的在职培训等；或者举办各种活动类型的讲课比赛、专业技术比赛等来提高教师的专业知识、技能。更多是针对体育教育与社会体育的特色进行研讨，使各个专业的“专业性”体现出来，教师能在授课时做到分专业、有针对性的上课。 3.4　课程结构上加大专业技术课的比重，增加学生的实践机会 由于社会体育专业学生的专业技术能力较差，不能将所学的专业理论知识运用到实践中去。学校在制定人才培养目标时可适当的增加专业技术课程的比重，让同学能够学有所用，以实践促学。同时由于社会体育专业学生在学习过程中的实践机会较少，学校可以组织一些有社会体育专业代表性的实践类的活动或比赛；与企事业单位联合搞一系列活动，让学生将所学的知识用于实践。 3.5　建立检测评价机制 学院通过教师、同学、自身三方面来检测评价学生的专业知识、技能，对其专业能力进行综合评价。教师制定科学合理的学生成绩评价标准，通过获奖证书以及其他教师对该学生的评价来评价、检测该同学的专业知识、技能，对学生专业能力进行综合评价。同学之间可以建立起相互评价、检测的氛围，通过这种相互关系，促进专业知识、技能的提高。学生在学习的过程中要时刻注意自我评价和检测，养成良好的学习习惯，提升自己的专业知识、技能。总之建立起社会体育专业学生专业能力评价机制，不仅能证明学生的专业能力，更能让学生学以致用，能胜任体育教学、训练等方面的工作，做一个合格的体育工作者。

文章来源：四川民族学院学报 网址: http://scmzxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-11025.shtml

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